針對(duì)“雙碳”教育在中小學(xué)基礎(chǔ)教育體系中不甚完善的現(xiàn)狀，民建會(huì)員、全國人大代表、浙江省平陽縣鰲江鎮(zhèn)食用筍種植戶陳愛珠向正在召開的2023年全國兩會(huì)提交關(guān)于在基礎(chǔ)教育中加強(qiáng)“雙碳”教育的建議。
2021年9月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于完整準(zhǔn)確全面貫徹新發(fā)展理念做好碳達(dá)峰碳中和工作的意見》，鼓勵(lì)高等學(xué)校增設(shè)碳達(dá)峰、碳中和相關(guān)學(xué)科專業(yè)。“基礎(chǔ)教育領(lǐng)域還存在政策空白。”陳愛珠表示，以浙江某地市基礎(chǔ)教育領(lǐng)域調(diào)研為例，其市、區(qū)（縣）教育部門對(duì)各中小學(xué)校如何開展“雙碳”教育，考核目標(biāo)沒有統(tǒng)一規(guī)定。中小學(xué)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域也缺少專業(yè)的“雙碳”教育課程和教材，相關(guān)知識(shí)只能通過綜合實(shí)踐課滲透。同時(shí)，目前國內(nèi)各師范院校幾乎未專門設(shè)置“雙碳”教育專業(yè)。
陳愛珠建議，教育部門應(yīng)將“雙碳”教育納入學(xué)校長期發(fā)展規(guī)劃，統(tǒng)一部署、協(xié)調(diào)，在全國范圍內(nèi)規(guī)范“雙碳”教育課程，依據(jù)不同年級(jí)和年齡特點(diǎn)，規(guī)定一周一次或雙周一次的“雙碳”教育課，并明確各年級(jí)課程目標(biāo)。同時(shí)，組織相關(guān)專家學(xué)者，借鑒市面較為普及的“雙碳”知識(shí)讀物，開發(fā)全國統(tǒng)一的、針對(duì)不同年級(jí)的“雙碳”教育系統(tǒng)教材，并在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)各地學(xué)校根據(jù)本地特色，因地制宜開發(fā)多樣化的地區(qū)教材和校本教材。
其次，由于“雙碳”教育在國內(nèi)尚處于起步階段，短時(shí)間內(nèi)全國中小學(xué)校配齊專業(yè)的“雙碳”教育教師并不現(xiàn)實(shí)，因此陳愛珠建議各級(jí)教育部門和環(huán)保部門加強(qiáng)配合，一是把“雙碳”教育的相關(guān)知識(shí)模塊納入師范生日常體系學(xué)習(xí)范圍。二是充分利用各種機(jī)會(huì)，充實(shí)教師的“雙碳”教育理論和實(shí)踐知識(shí)，如可考慮定期對(duì)相關(guān)授課教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，組織學(xué)校與企業(yè)間聯(lián)動(dòng)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流等。
針對(duì)“雙碳”教育城鄉(xiāng)差距較大的問題，陳愛珠認(rèn)為，教育部應(yīng)出臺(tái)相關(guān)政策引導(dǎo)地方各級(jí)教育部門進(jìn)一步提高鄉(xiāng)村學(xué)校硬件設(shè)施，實(shí)施傾斜性的教育政策。同時(shí)加強(qiáng)城鄉(xiāng)教育交流輪崗機(jī)會(huì)，如可由區(qū)縣教育部門建立定期輪崗機(jī)制，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。通過教師城鄉(xiāng)輪崗交流，一方面鄉(xiāng)村教師可以學(xué)習(xí)到城區(qū)學(xué)校“雙碳”教育管理方式；另一方面，城區(qū)教師可以為農(nóng)村學(xué)生帶來新的教學(xué)體驗(yàn)，結(jié)合不同授課方式提升鄉(xiāng)村學(xué)校“雙碳”教育能力。
（來源：澎湃新聞客戶端）
